“品质教育”课题成果通过全规办鉴定结题
时间:2015-6-24 10:21:36 来源:教科所 撰稿:王梁 发布:刘华 点击数:5988打印该页下载该页关闭该页
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  近日,学校收到全国教育科学规划领导小组办公室寄来的结题证书,这标志着我校承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《以“品质教育”为核心价值的特色学校建设研究与实践》课题通过成果鉴定,各项研究工作暂告一段落。

  2008年,吴国平校长在总结前几年探索以“育人模式转型”为核心主题的个性化校园建设的基础上,正式提出了“品质教育”的概念,形成了一些初步的理念和实践思路。2009年初,学校填写了课题申报书向全国教育科学规划办申请立项普通高级中学特色学校研究专项研究,7月,全规办同意立项,立项批准号为 GHA093095,9月26日,学校参加了由宁波市教科所统一组织的开题论证。2012年7月12日,接受了以浙江省教育科学研究院方展画院长为组长的中期检查。2014年下半年,课题组按照全规办的课题结题鉴定管理办法完成了10多万字的结题材料,并在规定期限内报送全规办。

  本研究建立在学校从21世纪初开始探索的以“人文、和谐、自主”为学校文化特质的个性化校园建设成果基础上,“品质教育”是指“有品质的教育”或“高品质的教育”,它是我校在浙江省全面推进、深化实施高中新课程背景下提出的与高中新课程相适应的学校新的教育理想和价值追求,是对一种理想学校教育状态的描述,它的核心本质是高中学校育人模式的创新。

  本研究从2009开始至2014年结束,大致经历两个研究阶段,主要采用行动研究、经验总结两种研究方法。围绕研究定位与目标,课题组构建了镇海中学品质教育的理念系统和实践系统。提出了品质教育的三重内涵、三种策略、五种价值取向、五项实践路径,以“品质教育”为核心理念全面改造提升学校各项工作,并重点打造了品质管理、品质课程、品质教学、品质文化、品质师资,形成了具有鲜明学校特色的镇中品质教育。

  通过课题研究,我们对当前高中教育改革发展的若干规律有了更加明晰的认识和把握:个性化诉求是突破传统办学模式的必由之路;品质教育致力于让学生成其为“人”;品质教育致力于营造一种和谐教育生态和学校生活样态;品质教育体现了一种可贵的教育自觉。

  本研究产生了数十项阶段性成果,吴国平校长等课题组主要人员的与“品质教育”相关的系列论文发表于《人民教育》、《中国教育报》、《中小学管理》、《教学月刊》、《中小学校长》等重点刊物上,以“品质教育”理论与实践为主体内容的专著正式出版,相关课题成果荣获首届基础教育国家级教学成果奖二等奖。学校还于2012年、2014年分别被授予全国特色学校、浙江省首批特色示范(一级)学校。“梓材荫泽成就高品质教育,追求卓越实现高水平差异发展”作为学校整体发展特色也得到进一步凸显并获得外界认同。

 

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