上周，学校下发了镇海中学学生“成长导师”申请表，每位学生都可以根据自己的特点和对老师的喜好，在教师中选择一人作为自己的“成长导师”。在选择原因一栏，有学生这样说：赵老师幽默诙谐，交流时可让我放下拘束；直爽率真，能传授我做人之道。陈老师很严厉，能在我偷懒的时候及时提醒我。还有学生说，我虽然没有选考化学，但仍受到杨老师热心的关照和指导，每次和她交流都很愉快。这些“微心声”真切地道出了我校学子在成长过程中的“微心愿”，希望在三年的高中生涯中有一位能引领自我更好成长的精神导师。

　　我校实施的“成长导师制”，是在当前新课改、新高考背景下，提高德育效率，帮助学生及时有效解决学习、生活等方面问题的重要途径。班主任是整个班集体的组织者和引领者，一个人面对40多名正处在人生成长关键期的学生，有时无法关照到每一个个体的细微变化，德育工作的有效性就被打了折扣。而成长导师制则动员了所有任课教师，让每一位老师至多指导15名学生，科学地解决了精力不够的短板，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全员导师制的育人模式。

　　从学生的角度来说，在新高考改革的进程中，走班教学让学生与任课老师的交流不再如以前那样有即时性和针对性，韩愈有言：授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。学生更为重要的是从老师处获得做人之道，处世之理。学校的日常教育教学工作只能满足大家共性的需求而无法解决每位同学的个性化需要。因此，学校为大家搭建了成长导师这个平台，让同学们有充分的机会来得到及时、有效的帮助。在此，我们也呼吁广大同学不要有任何顾忌，虽然老师们的工作忙碌而紧张，但只要你有需要，我们的导师都会不遗余力地为大家排忧解难，所以，请大胆地走向导师们的办公室，向他们倾吐你的心声。学会处理自己的情绪，学会运用合理的手段来排解学习和生活中的困惑也是成长的一门必修课。正如许多身在大学的镇中校友回忆，高中里最亲近的人除了班主任，就是自己的成长导师。在每半个月或一个月一次的交谈汇报中，可以说说自己在学业上的成绩和问题，可以是与亲友的相处问题，还可以是理想与现实的差异，成长导师，其实就是你在走向成熟与成功路上的一股强大内推力，或许公式、题型、答案终将抛诸脑后，但成长中的审美、品位、价值观将同人长久相伴。

　　而从教师的角度来说，教师的一言一行、一举一动都是无声的语言，都会在不知不觉中影响学生，天生的模仿意识会使得学生尽量的以自己的老师为楷模，让自己在言行上不断地向老师接近，这其中因为导师和学生接触的机会多，影响也就更大。对于富有经验的老教师而言，因为这些学生深信着你，甚至以你为偶像，你可以将自己对待各类事情的看法、丰富的人生体验传递给学生。而对于年轻教师而言，更容易接近正处于青春朝气年纪的学生，了解他们的想法，包容他们的个性，在一次次的交集中引导学生走得更稳更好，同时也能在过程中培养自我的责任感和事业感。

　　亲其师，信其道。师生之间以心交心，学生向老师敞开心扉，润物细无声地解开了学生的一个个心结。成长导师制度，让每一名学生都能在导师的关注中成长成才，也让每位老师成长为一名优秀的德育工作者，在成就学生的过程中成就自己。