这是什么曲线？抛物线吗？简谐运动？还是波动图像？好像又都不是，究竟是什么？

　　答案揭晓：它们是高一不同班级的30多位同学在“成长·我的人生曲线”团体活动营中绘给自己的作品──***的生命线。

　　在暖身活动“雨点变奏曲”中，同学们不仅手、脚动起来，心情也“动”起来—缓和了紧张陌生感；接着从婴儿到暮年的组图过渡到主题──人生要经历不同阶段；随着班得瑞的轻音乐，同学们在过去、现在与未来中统合人生。

　　过去──学生以横坐标表示从出生到升入高中之前的时间，纵坐标是生命满意度，根据过去人生不同阶段的幸福值标连成线，描绘出“我的生命线”过去篇──引导学生审视过去的经历、深化对其经历的感悟。

　　现在──“我是哪一个小孩”—学生在意象形式中思考、觉察现在的状态、增强自我认识，并将对现在自己的满意值同过去连接起来。（我觉得自己是第七个小孩，他已经爬上了一段树枝，头上仍有高枝待攀登；而他却眼看自己的脚下，回望自己上来时的路，以及仍在攀爬的其他人。我觉得这个小孩和现在的我很像，我已经取得了一定知识，而常常回忆起以前的往事，有时会忘了前进。蛟一（1）班　 项洋）。　

　　未来──生涯幻游· 十年后的自己—在指导语的引领下，学生积极探访十年后工作、生活愿景，规划未来，并激发其学习的内在动力。

　　统合—最后，同学们拿起画笔，延伸横坐标，标出未来几件大事及满意度，绘制出自己完整的人生──***的生命线，并对生命线中的“走向”、“波峰”、“波谷”自愿分享。

　　本次团体活动不再拘泥于游戏形式，而重在学生的用心体验，并落点于各自的思考、感悟。

附部分学生感想：

　　为了实现自己的目标，为了自己以后一个或许平淡但绝不平庸的生活，是时候了，握紧拳头，迈快步伐，三年的汗水会浇灌出以后的幸福生活。

高一（8）班　 童佳妮

　　又一次深刻地想了一下未来，和十年后已婚的自己，感觉人生又充满希望，再也不会打隔膜了。

高一（1）班 　谢楚焓

　　可以感受到未来会变得美好，但一切都是未知的，但我相信未来会变得美好，一切还要努力。Let’s start!

蛟一（2）班　 朱佳雪

　　一次时光幻游，让我看到了未来的目标。对于过去，我感到自豪；对于未来，我力争骄傲。

蛟一（2）班 　陶名鼎

　　从现在开始，做好每一件值得去做的事情，想到什么就去冲吧，永远不要拖延。Whatever is worth doing　 it is worth doing　 well.　

高一（8）班　 洪昊昀

　　经过这次活动，真的感觉自己离自己的目标还差太多。我觉得现在开始朝自己的目标努力确实不算太早。

蛟一（1）班　 项洋

　　我不能改变环境，但我能改变态度。为了成为十年后那个心中的自己，我愿尽我所能！

蛟一（4）班 　毛诗鹭

　　明天，是千万个昨天的积累。把握现在，走好每一个阶段。

高一（5）班　 朱玲璇

　　未来要靠自己规划，更要靠自己努力。梦想还是有的，万一实现了呢？选择没有对错，关键在于你是否能承担后果。

高一（9）班 季诗翩

　　过去的都已经过去了，未来的还没有来。享受现在，把握现在，期待未来！

蛟一（2）班 罗佳奕　

　　用心装点今天的自己，用燕尾蝶般美好华丽的姿态迎接明日的你。

蛟一（4）班 陈晨

　　作为高中生的我，对于未来应该怀有一种无限的憧憬，并为之不停奋斗！

高一（4）班 胡佳妤

　　对自己未来的学习和生活有了一定的目标和规划。将自己以后的生活变得更加实际，有了奋斗的目的地。

高一（4）班　 颜笑颖

团体导入

描绘“我的生命线”

我是哪一个小孩

生涯幻游·十年后的自己

学生作品