我校举行第十二届读书节启动仪式暨人文科技系列讲座第55讲《感悟<弟子规>》
时间:2014-5-11 19:45:18 来源:教务处、团委、化学组、语文组 撰稿:翼轩领导力社 摄影:郑兴、付刚、曾昊溟 点击数:5793打印该页下载该页关闭该页
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  《宁波日报》、新浪、凤凰网、浙江在线、天津网:《(镇海中学“领导力社”“提醒幸福,不忘感恩”快闪活动)感恩不只是祝福交流更需要多元》

  5月9日下午,在我校的“百家讲坛”时间,迎来了第十二届读书节启动仪式暨化学组程亮老师的人文科技系列讲座第55讲《感悟<弟子规>》。高一的部分师生参加了活动。活动由教务处副主任曾昊溟老师主持。

  曾老师做了简短的开场白。结合第三十届艺术节的部分活动,教务处和团委等部门一道,启动了第十二届“阅读中华经典 践行孝德礼仪”读书节的部分内容。曾老师强调,知行合一是中国传统文化的一大命题,“读经典,身体力行;致良知,知行合一。”本届读书节尝试从文化、管理、实践、服务社会等广阔的视野去实践阅读,试图在师生中留下生命成长的印记:由读书会、高一胡心宁同学在4月21日举行的国旗下讲话《和书籍一起思奔》(指导老师:范冠男。详文请点击);由兑门书社组织的“让书漂起来”——以书换书活动(指导老师:姚宏敏、曾昊溟);由领导力开发项目组寻留小组联系区文化部门组织的非物质文化遗产宣传活动(指导老师:曾昊溟等);由亦夏红学社组织的“木石盟”古典文化知识竞赛(指导老师:黄雷);由梓荫文学总社完成的“荫阅之声”百科知识竞赛(指导老师:李戈等);由AEC学术工作站、金旭统同学完成的“镇中学子讲堂”《“永恒”的永动机》(指导老师:王德华);由翼轩领导力社完成的“‘用人不疑,疑人不用’还是‘用人要疑,疑人要用’”辩论赛(指导老师:曾昊溟、金凌俭、方燕华)、由学生会政宣部等共同完成的镇海中学人文科技系列讲座之《百善孝为先》(录像,钟茂森博士主讲)和由红学社、读书会参与的“春天送你一首诗” (4月26日。指导老师:丁望峰、曹静练、曾昊溟、范冠男等)走进镇海大型广场诗歌朗诵会等内容。可以说,镇海中学师生度过了一个特别的“世界读书日”(4月23日)时段。这些读书活动,已吸引了广大师生从多个角度关注阅读、实践阅读。下一阶段,学校还将开展“做文明使者,送经典著作”校园快闪、主题读书征文、文化采风等活动。有的活动将结合我校实际,安排在下学期进行。但读书是永远的,力行近乎仁,让身体力行的实践阅读,促进我们“为学日益,为道日损”。

中国风、古典味中悟做人

  在悠扬的琵琶、笛子声中,《花月正春风》的中国风和古典味在第二报告厅弥漫开来,程亮老师结合自己对《弟子规》的实践与大家分享感悟,引来同学们的阵阵掌声。既阅读也实践,程老师坚持力行《弟子规》三年有余;百善孝为先,“身有伤,贻亲忧;德有伤,贻亲羞”。三年来,身边人无不惊讶于他的巨大改变。他诚恳地对大家说:“我想通过自己青少年时代走过的弯路,为同学们提供前车之鉴,希望大家借助中国传统文化的精髓一起来反思,以《弟子规》的身体力行来经营幸福人生。”程老师还进一步强调,“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也”,我们都是社会人,更要懂得爱护生命,像动物爱护羽毛一样爱惜身体,懂得自尊、自重。
  高一(8)班周孟凡说,这场一小时的讲座在“讲做人”,讲座的影响带到了学生寝室热烈的讨论中。

一次现身说法  一场心灵之约

  高一(5)班何涵潇用“心灵洗涤”来概括讲座听后感。“从程老师的讲座中,我看到了一个更完整、更真实的程老师,了解到《弟子规》所带给人的启迪与改变,更让我获得了一次心灵的洗涤。程老师结合自身经历讲述了《弟子规》带给他的改变。他毫不隐瞒地向我们讲述了他并不完美的过去,这不仅没有让我对他产生丝毫的厌恶,反而让我觉得老师并不遥远,仿佛只有一身之隔。在教学中,需要有这种坦诚的交流。在讲到‘孝’时,程老师说自己年少时曾一度憎恨父亲的严厉,在读完《弟子规》后才发现若不是那份严厉,他可能连大学都考不上。同样作为儿子的我,不知何时起与父亲有了一层看不见的霾,话不投机半句多。我总是只看到他冷酷严厉的一面,却从未发现他那深沉的爱。我想,我应学会与他交流,形成爱与理解。这次讲座仿佛是一味心灵鸡汤,给我指引了一个正确的方向,也冲淡了我期中考试后的失意和惆怅,让我拥有一个乐观、积极的心态去走接下来的道路。感谢老师,让我坚信要时常保持一颗友善的心,去感受那赠人玫瑰后手留的余香。”
  高一(8)班梅婷说这是一场“本色”的讲座。“现身说法往往比传统的说教更有力量。程亮老师在我印象中一直是一位谦逊有礼、刻苦努力的老师,而他敢于面对自己曾经犯过的错误,更令人感动。给程亮老师不息的鼓掌声,为了他的诚实,也为了他的勇气,更为了他那一份愿意拿自己不堪的经历留给学生作前车之鉴的良苦用心。这是一次娓娓道来却又震憾人心、轻声细语却又回味无穷的讲座。剥离浮华,回归本质。”
  “程亮老师给予我们的这场讲座,并没有对《弟子规》这本书做过多的阐述,而是把重心更多地放在了讲述他的人生历程及以《弟子规》为代表的传统文化对他的影响上。我想,他是想通过这些来启发我们回去好好领悟《弟子规》中的道理,我认为这是一种很好的方式。对我们而言,这样的交流正是我们所感兴趣的,也是最能让我们有所收获的,我想这场讲座能改变我们中一些人的人生。”高一(4)班郑思萌如是说。 

要阅读 更要身体力行

  程亮老师送给听众人手一册的《弟子规》在同学中产生了广泛的影响,高一(8)班的同学们决心把它背下来并努力践行,其中,叶晨昊同学希望“力行《弟子规》,做一个大写的人”。高一(5)班陆以清同学在了解了程老师的亲身经历后,对《弟子规》产生了共鸣:“入则孝,出则悌,泛爱众,而亲仁,是老师最想教给我们的,一个人内心品格的修养比他掌握知识的多少更加重要。要时刻反思自己的行为,在家是否孝敬父母,在社会上是否真诚待人,只有做好品德的修炼才能‘有余力而学文’。” 蛟高一(7)班的陆倩宇说:“听毕《弟子规》,心中油然生出一种敬畏之感,敬其中的高尚品德,也敬老师的身体力行。从今天起,我要用《弟子规》的条文来要求自己,即使暂时不能百分之百做到,也要“勿自暴,勿自弃”,相信“圣与贤,可驯致”。“信念可在经典阅读中绽放,心灵在感恩中成长”。

  曾老师在总结中指出,人能弘道,非道弘人。程老师阅读和实践相结合,在中国传统文化经典中找到了自己的心灵鸡汤。让我们一起在阅读中且读且实践。

  相关链接:《弟子规》原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义,列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则、规范。《弟子规》记录了孔子的108项言行,共有360句、1080个字,三字一句,两句或四句连意,合辙押韵,朗朗上口;全篇先为“总叙”,然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。《弟子规》根据《论语》等经典编写而成,集孔孟等圣贤的道德教育之大成,提传统道德教育著作之纲领,是接受伦理道德教育、培养有德有才之人的启蒙读物,清朝中叶后,曾一度成为私塾的必读课本。
















图为高一许堪鑫同学(左)在表演诗朗诵























 

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