组组有研究 科科有创新
——我校举行第十三届“深入实施有效教学”课堂教学创新周    
时间:2011-1-4 13:12:23 来源:教务处、校办 撰稿:顾叶、王连坝、王潞娟、周益波、顾松挺、任靖、殷晓燕 发布:曾昊溟、付刚 摄影:吴建家、沈晨、曾昊溟 点击数:9265打印该页下载该页关闭该页
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  2010年12月20日至12月30日,我校举行主题为“深入实施有效教学”的课堂教学创新周活动。我校语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术和研究性学习等13门学科推出课堂教学、名师评课、教学漫谈和专家讲座共47节(场),多位省特级教师、市名师、市、区教研员和市内外同行等共同参与并见证了我校第十三届课堂教学创新周的盛况。12月29日,结合各教研组正在实施的课堂有效教学的探索,我校特级教师、副校长黄国龙老师开设了题为《基于三维目标的有效化问题系统构建》的专题讲座,讲座分析了新课程下习题教学的特点和习题教学中存在的“非有效”问题,剖析了基于三维目标的有效化问题系统构建的特点和要求,提出了有效化问题系统构建的途径和策略。

  本届创新周亮点纷呈,各学科组围绕学校的大主题结合组情开发出有针对性的创新主题,如语文组“非认知领域的探索 自主学习的方法与策略”的活动主题,外语组从情感态度、学习方法、深化课程资源建设三方面探讨外语课堂教学有效性,化学组研讨化学实验在课堂教学中的功能研发和应用,政治组研究如何提高案例教学的有效性,历史组以有效教学设计提高课堂教学有效性,研究性学习教研组探索有助于“三提高,三落实”的研究性学习有效课堂;教学实践与教学理论进一步统整,大力提升课堂有效教学水平;名师会诊式的点评和专家高水平讲座的引领,让老师们既重视课堂细节的完善也重视课程总体的把握;年青教师和名师同台竞技各显风采,取长补短,优势互补,促进年青教师更好更快成长。














  语文组
  非认知领域的探索 自主学习的方法与策略


  语文组教学创新活动于12月21日在第二报告厅开展,活动内容包括课堂观摩以及专家名师讲评,此次活动除了有镇海区教研室副主任、语文教研员张兆虎老师和马国海老师莅临指导外,更是吸引了来自宁波、绍兴、舟山等不同地区兄弟院校教师的观摩。

  高培圣、胡能君、郭天彪三位老师分别代表高一、高二、高三语文组呈现了三堂风格各异的创新课:《听听那冷雨》、《周而不比》和《高考诗歌鉴赏专题复习——解读诗歌,品全“多元”情感》。三位老师紧紧围绕“非认知领域的探索  自主学习的方法与策略”的活动主题,践行了“教师为主导,学生为主体”的教学理念,不愤不启,不悱不发,在教师的有效点拨指导下,课堂中师生、生生之间互动良好,课堂气氛活跃,给予在座观摩学习的老师们以深刻的启发。课后,两位教研员以及我校语文特级教师刘道剑、陈尚余老师结合本次教学创新主题针对三位老师呈现的公开课进行了精彩点评。

(撰稿:顾叶)

  数学组
  探讨数学课堂教学有效性

  12月20日,镇海中学第十三届课堂教学创新周数学学科活动在第二报告厅举行,我校数学组全体教师和应邀参加活动的浙江省特级教师、宁波市名师、宁波市高中数学教研员冯斌老师,浙江省特级教师、绍兴鲁迅中学章水云老师,以及来自宁波市鄞州区鄞江中学和绍兴市新昌县澄潭中学的数学教师共70多人参加了本次课堂教学创新周活动,整场活动由我校数学教研组组长王连坝老师主持。

  当日上午,我校金国林老师上了一节题为《平面向量的基本定理》的创新课。当日下午,浙江省特级教师、绍兴鲁迅中学章水云老师应邀作了题为《领悟数学,聚焦课堂——对数学课堂教学有效性的研究与探讨》的专题讲座,宁波市高中数学教研员冯斌老师应邀作了题为《怎样“说题”》的专题讲座。

  随后,冯斌老师、章水云老师和王连坝老师分别对金国林老师的创新课《平面向量的基本定理》进行了精彩的点评。最后,王连坝老师对本次数学课堂教学创新周活动进行了小结。与会教师普遍感觉受益匪浅。

(撰稿:王连坝)

  外语组
  
情感态度、学习方法、深化课程资源建设三方面探索外语课堂教学有效性

  12月29日,区教研员、仙居和鄞州部分学校老师、镇海区兄弟学校教师和我校外语组全组教师参加了外语教学创新周活动。

  本次活动意在进一步提高课堂效率,从三方面对课堂教学进行探索:侧重于情感态度等的非认知领域的探索(来君芳老师的课),侧重于学生学习方法策略指导的探索(李萍老师的课)和侧重于深化课程资源方面的探索(蔺海滨老师的课)。我校上述三位老师分别在高一、高二和高三执教了三节创新课:来君芳在高一(4)班执教的《Book 1 Unit5 Music THE BAND THAT WASN'T》、蔺海滨老在高二(2)班执教的《Enjoy the excerpt from GONE WITH THE WIND》和李萍老师在高三(7)班执的《Writing for Senior Three: about some frequently used words in writing 》。我校宁波市名师舒建东老师点评来君芳老师的课,镇海区教研员贺南松老师点评了蔺海滨老师和李萍老师的课。最后由镇海学科带头人刘丽浓老师就日常教学中的常见问题进行深入剖析,小结外语课堂教学有效性的探讨。

(撰稿:王潞娟

  化学组
  化学实验在课堂教学中的功能研发和应用

  
经过精心的筹划和准备,化学组以“化学实验在课堂教学中的功能研发和应用”为主题的创新教学活动于12月28日在教学楼421室举行。区教研员和龙赛中学、中兴中学的化学同行及来自区外的几位化学教师共同参与了听课、评课和讨论交流。

  活动中,华利平老师(宁波市骨干教师)分析了当前化学实验教学中存在的现实问题,结合自己的教学经验和思考,提出了《开发实验功能的视角》为主线的实验教学思想,通过高中化学实验中的诸多典例,注重理论与实践的整合,对一些常规实验的细节、疑难问题进行了详尽的分析和论证,分别阐述了单一实验验证转变为多种知识的渗透、单一实验操作能力培养转化为多维度能力提高、提升和发散化学实验的教育功能等己方面的教学观点。报告中对实验教学的功能多元化和促进教学的高效性,引起了与会者的深度思考,得到了大家的高度赞赏。

  之后,戴忠良老师针对“化学实验中的非预期现象”进行了复习、整合。教学中以“预期之外,原理之内”为线索,就化学实验中的常规问题产生分析和讨论,使学生在原理分析和实验论证中深刻感受实验的非预期效果,在事实与理论思维的冲击下激发了学生的求知欲望,打破了原有的思维定势,拓深了实验研究和信息加工的重要性。

  苏美华老师以实验探究为手段,以学生思维为核心,一环紧扣一环,高潮迭起,不断引导和启发学生完成了《硝酸的性质》的学习。教学中以情境设置为引线,渗透了信息加工、实验探索、对比分析和评价等方面的能力培养和学科情感的体验,不失时机地利用科学事实或解决问题的过程进行了爱国情怀和辩证思想方法的教育,同时也时刻不忘基础知识和基本能力的落实。整节课深入浅出,让学生既动手又动脑,凸显了实验教学的高效性和艺术性。

  在区教研员的组织下,与会的老师还对活动主题内容进行了全面认真的讨论和分析、评价,对化学教学中利用化学实验展开教学和探究的价值和意义有了更高的认识,纷纷表示兄弟学校间应多搭交流平台,开展教学研究和讨论。

  此次活动,以主题报告、公开课的形式,从一个侧面展示了我校的教研氛围和研究课堂教学的有效性,同时对我们全体化学教师的课堂教学和教学研究的水平也是一个提升的机会。 

(撰稿:周益波、顾松挺)

  政治组
  如何提高案例教学的有效性

  
根据学校的统一部署,政治组围绕“如何提高案例教学的有效性”为主题开展探索与研究。本次活动由教研组长包嘉珠承担课堂教学,包老师选择高二《文化生活》第七课第一框《永恒的中华民族精神》进行精心设计,并于12月29日下午,在高二(4)班进行课堂教学。本校政治组老师、区教研员和市区部分兄弟学校的政治老师参与了观摩。课后,参加观摩的老师在蛟川楼2320室开展研讨交流活动,区教研员纪芬,政治组任靖、刘灿等老师都对该课进行了点评。大家一致认为,这节课围绕“中日撞船”这一典型案例,能按照课程目标的要求,通过有效的问题设置和活动开展,提高了课程目标实现的有效性与实效性。最后,王梁老师以《提高学习有效性的非智力因素分析》为题开展教学漫谈。王梁老师从动机因素、情绪因素、意志因素、时间因素、状态因素以及习惯因素等六个方面系统介绍了如何提高学习的有效性,大家听后感到受益匪浅。

(撰稿:任靖

  历史组
  以有效教学设计提高课堂教学有效性

  
历史组由周觅老师授课《巴黎和会》。该节课通过战后各帝国主义国家围绕着如何处理德国问题展开的争吵和达成协议。充分体现了以和平基调为主线,强调理性和公平的价值取向这一历史进步性。即各国尽管存在着一些矛盾,但毕竟开了以国际合作与安全角度来解决国际争端的先河。周泉胜老师进行评课。殷晓燕老师作了《从教学设计谈课堂教学的有效性》的漫谈。

(撰稿:殷晓燕


  研究性学习
  探索有助于“三提高,三落实”的研究性学习有效课堂


  在高中研究性学习已有的六类课型(课程指引课、选题指导课、方法指导课、开题报告课、中期交流课、结题展示课)范式基础上,探索有助于“三提高,三落实”的研究性学习有效课堂。“三提高”即提高学生的问题意识、提高学生运用知识解决实际问题的能力和提高学生的实践能力。为此,在研究性学习课堂要注重落实三个层面的工作:一是落实课程案例。要求每节研究性学习课至少落实一个该教学班与本节课教学内容相关的研究案例,或研究环节或研究报告等。二是落实课程指导。对课程实施过程进行科学的跟踪指导,以丰富的教学与指导案例完善六类课型范式;三是落实过程评价。研究性学习的学分认定包括“研究过程、课题质量”和以“实践能力、创新精神、社会责任感为核心的课程目标”等的达成度等,通过课堂参与记录、交流展示记录、活动展示询问、“完善各班研究性学习活动实施细则,鼓励同学在课内积极参与课堂研究活动”、教师评价以及学生综合素质评价等过程性、发展性评价方式,努力实现“三提高”的要求。本次活动主要探索的是在方法指导课中,完善“学生典型案例——结合案例的理论教学——案例修改”这一基于“练—讲—练”结合的新课型范式的探索。沈文星和曾昊溟两位老师分别开设了《结题报告的格式》和《结题报告的修改》探索课。裘燕娜老师交流了《调查类研究框架的设计》实践这一课型的新思路。研究性学习教研组组长曾昊溟结合众多学生课题和研究性学习三大课题类型的教学和指导对这一课型提出了完善思路和意见。组员还就期末研究性学习有效结题作了探讨。



 

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